北京寰亞藝考專(zhuān)注于藝考培訓(xùn)的教育機(jī)構(gòu)。寰亞藝考匯集眾多優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)老師滿(mǎn)足學(xué)生的需求，接受到規(guī)范的藝考培訓(xùn)，注重因材施教，小班授課，精準(zhǔn)提高考生藝考成績(jī)。
寰亞藝考成立于2016年，是北京諾納天成文化傳媒旗下品牌，是由中央戲劇學(xué)院、北京電影學(xué)院、上海戲劇學(xué)院和中國(guó)傳媒大學(xué)等名校校友以及著名影視投資人共同創(chuàng)辦的專(zhuān)注于藝考培訓(xùn)的教育機(jī)構(gòu)。依托各大院校專(zhuān)家的支持，每年有大量學(xué)子在寰亞實(shí)現(xiàn)自己的名校夢(mèng)！寰亞藝考位于北京市通州區(qū)雙益發(fā)文創(chuàng)園，園區(qū)內(nèi)藝術(shù)氛圍濃厚。我校采用吃住學(xué)一體，封閉式的教學(xué)管理模式，由中戲，北電，中傳、北舞等名校畢業(yè)以及聘請(qǐng)各大名校專(zhuān)家教授教學(xué)，校園內(nèi)集教學(xué)樓、宿舍、食堂、超市、健身房于一體，各類(lèi)設(shè)施齊全，學(xué)習(xí)和藝術(shù)氛圍濃厚，環(huán)境優(yōu)美舒適。為滿(mǎn)足學(xué)生的需求，精準(zhǔn)提高考生藝考成績(jī)，優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)是寰亞人取得驕人成績(jī)的重要因素，我校力求讓學(xué)生接受到規(guī)范的藝考培訓(xùn)。我校和全國(guó)一線高校均有良好的教學(xué)合作關(guān)系，教學(xué)上采取聘請(qǐng)專(zhuān)家授課與本校老師精講精練相結(jié)合的方式，注重因材施教，小班授課，讓每位學(xué)生都能享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)！
寰亞藝考教學(xué)原則
TEACHING PRINCIPLES
1.直觀性原則直觀性原則是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)盡量利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識(shí)。直觀手段種類(lèi)繁多，一般分為三大類(lèi)：實(shí)物直觀、模象直觀、語(yǔ)言直觀。2.啟發(fā)性原則教學(xué)的啟發(fā)性原則是根據(jù)教學(xué)過(guò)程中教師教的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)的主體性相統(tǒng)一的規(guī)律提出來(lái)的。教學(xué)活動(dòng)要靠教師的啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生處于積極的狀態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。因此，教學(xué)中教師要把學(xué)生置于主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，啟發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和技能，發(fā)展自己的能力。同時(shí)，教師要善于建立民主、平等的師生關(guān)系和生生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氣氛。3.鞏固性原則鞏固性原則是指教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和基本技能，長(zhǎng)久地保持在記憶中，在需要的時(shí)候，能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地呈現(xiàn)出來(lái)。4.循序漸進(jìn)原則教學(xué)要按照學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的邏輯順序和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，促進(jìn)學(xué)生智力和認(rèn)知能力的發(fā)展。學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低級(jí)到高級(jí)的向前發(fā)展過(guò)程。循序漸進(jìn)原則反映了科學(xué)知識(shí)本身的特點(diǎn)和學(xué)生智力發(fā)展的規(guī)律。堅(jiān)持循序漸進(jìn)原則，就應(yīng)當(dāng)按照學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)，注意各學(xué)科之間的聯(lián)系，按照學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的順序進(jìn)行教學(xué)，由淺入深、由簡(jiǎn)到繁。5.因材施教原則中學(xué)生個(gè)體之間往往存在著知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、智力水平以及思維方式的差異，因此教師的教學(xué)要處理好統(tǒng)一要求與因材施教的關(guān)系。教學(xué)既要面向全體學(xué)生，提出統(tǒng)一的學(xué)習(xí)要求，促進(jìn)他們諸方面全面發(fā)展，又要針對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異，采取多種不同的教學(xué)措施，使學(xué)生的才能和個(gè)性得到健康發(fā)展。貫徹這一原則，教師首先通過(guò)測(cè)評(píng)了解學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和能力水平，然后堅(jiān)持集體教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。6.理論聯(lián)系實(shí)際原則理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)中要把書(shū)本知識(shí)與實(shí)際知識(shí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生從理論與實(shí)際的聯(lián)系中去理解知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去分析和解決問(wèn)題。教學(xué)中要聯(lián)系社會(huì)生活的實(shí)際、聯(lián)系學(xué)生自身發(fā)展的實(shí)際。只有讓學(xué)生把知識(shí)的講授與生動(dòng)的實(shí)踐相結(jié)合，把學(xué)習(xí)知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)相結(jié)合，才能解決好教學(xué)中的間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)、理性認(rèn)識(shí)與感性認(rèn)識(shí)、動(dòng)腦與動(dòng)手的關(guān)系。一方面，教師要切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。另一方面，教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際，教師要引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的技能、技巧，培養(yǎng)學(xué)生的能力。7.科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則又稱(chēng)科學(xué)性與思想性相結(jié)合的原則，是指既要把現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能傳授給學(xué)生，同時(shí)要結(jié)合知識(shí)、技能中內(nèi)在因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育。8.量力性原則量力性原則又叫可接受性原則，是指教學(xué)活動(dòng)要適合學(xué)生的發(fā)展水平。這一原則是為了防止發(fā)生教學(xué)難度低于或高于學(xué)生實(shí)際程度而提出的。
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