教學主管根據(jù)學生前測情況配備老師，教師授課批改作業(yè)，解答學生疑問，寫首次課分析報告，日報，根據(jù)學水平及目標分數(shù)提出靈活課程規(guī)劃。

學管老師安排課表、查單詞、檢查學生作業(yè)完成情況。

課程顧問監(jiān)督學生整個學習過程，通過建立學生、家長、老師互動微信群的形式及時和家長溝通學生的學習情況，解決學生問題。

結合TOEFL Junior考試所考察的能力，在幫助學員提升相關語法和詞匯能力的同時，幫助學員識別語法要素和正確的詞條，認識這些以學校為背景的一系列文本的形式和內容，具備基本的閱讀文章能力以及聽懂日常校園生活類話題的能力。

能理解日常生活中常用的句子和常用語句，如有關家庭、朋友、、購物和周圍事物等。在簡單而常見的情景中通過直接交流表達自己對熟悉事物的意見。根據(jù)需要用簡單的詞語描述背景、教育情況、周圍環(huán)境以及其他話題。

課程安排在寫作部分語法的鋪墊，避免常見錯誤，層次清晰，會用某些較好的句型表達。聽力部分對于學術聽力內容掌握里面的做題技巧，了解常見易錯題類型。閱讀部分鍛煉學生長難句分析和總結的能力。

英語整體上的提升，句式較為豐富，詞匯掌握精煉，語法能夠大部分掌握，對于熟悉的題目可以寫成內容連貫的文章或者說出較流利的口語，句子之間連接得當。對于閱讀文章自己能夠掌握較為扎實的做題技巧和培養(yǎng)題目分析的能力。

課程安排會講解一些英語里面比較地道的表達，高級句式的擴充和高級詞匯的補充，練習復雜的文件書寫比如研究報告，對于一些較深入和口語話題又比較深刻的見解并能夠表達出來。閱讀和聽力練習閱讀的好習慣和速度，培養(yǎng)正確的英語思維。

語法使用接近英語為母語的人士，能夠滿足一般學術寫作聽力閱讀的任務的要求，專業(yè)詞匯量強大，寫作和口語語言組織的很好，能展開內容，能夠表達較為復雜的內容，對于聽力和閱讀有扎實的語言功底，立刻能理解所讀或聽的句子的含義。